普通科の特徴 ～多様な進路に対応した授業実践と実績～
① 各自の進路希望に合わせたカリキュラム編成（２年次からは、進路を意識した科目選択制）
② ３年次からは、文系・理系をはじめとする進路別の講座設定
③ 基礎基本の確実な定着、応用力も育成（希望や理解度に応じた習熟度別授業）
④ 少人数講座によるきめ細かな指導（わかる授業を展開）
⑤ 幅広い進路希望の実現（個に応じた進路相談体制の充実）
総合的な探究の時間の取り組み
普通科では１年次の自己理解から始まり、最終的には探究で得た事柄を将来へつなげることができるよう、総合的な探究の時間で様々な取り組みをしています。
各生徒は自らの目で現状をとらえ、そこから自らの考えを深める中で、物事に対する探究心を養うとともに、成果発表を通してプレゼンテーション能力も身に着けていきます。
【３年間の総合的な探究の時間を通して目指したいこと】
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・自ら興味や疑問を持って行動し、さまざまな経験や対話を通して得られる「知る楽しさ」と「広い視野」 ・学校・地域・社会と主体的に関わり、課題（対象）を自分事に捉えるなかで得られる「自己の発見と成長」 ・情報を正しく理解し、発表の経験とそのフィードバックを次につなげていくことにより磨く「伝える力」 |
【テーマ例】
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1年生（地域探究） ・木曽町に、高校生が集中して勉強できるところを増やしたい！ ・木曽町のお店はどのように集客を行っているのか？ ・崖屋造りの良さを知ろう ・木曽に来る外国人観光客について
２年生（地域探究） ・木曽の食文化～すんき～ ・ジビエの可能性 ・木曽観光地の英語看板
３年生（個人探究） ・陸上競技における風の影響 ～体型のよる影響の差はあるのか～ ・和製英語を作りたい！ ・スポーツを用いた地域社会の振興
・空き家の活用について |
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・木曽義仲の松尾芭蕉の関係 ～なぜ芭蕉の墓は義仲の墓の近くにあるのか？～
・木曽町の災害と共助
・AR技術を活用した地域おこし